O direito a matrícula de alunos com necessidades educacionais especiais em escolas regulares no Brasil é garantido por lei desde a Constituição de 1988. Os dados do Censo Escolar do Ministério da Educação indicam aumento no número de matrícula desses alunos no país ao longo dos anos. Entre os alunos enquadrados na definição de “necessidades especiais” encontram-se aqueles com autismo, caracterizados por apresentarem alterações na interação social, na comunicação e pela presença de padrões estereotipados de comportamento. A presente pesquisa buscou realizar um levantamento bibliográfico sobre o tema: “A criança autista e seus primeiros momentos na escolarização”, tendo como objetivo refletir sobre o processo de inclusão e os principais aspectos desta inserção inicial do autista na escola. Estes momentos são permeados por expectativas quanto ao desenvolvimento e aprendizagem das crianças, principalmente no que se refere ao desenvolvimento social. Apesar das dificuldades comunicativas e especificidades cognitivas das crianças autistas, as experiências de profissionais comprometidos e capacitados têm mostrado que o processo de ensino poderá levar tempo, contudo, os resultados e contribuições para a escolarização dessas crianças poderão se tornar efetivos, o que deve ser trabalhado desde os primeiros momentos, requerendo sensibilização dos pais e capacitação dos educadores, dada a importância desta inserção inicial para a vida escolar da criança autista. A pesquisa foi baseada em uma perspectiva qualitativa, tendo como base teórica os autores Belisário Filho(2010), Ribeiro (2010), Orrú (2017) Ribeiro (2010) e documentos nacionais e internacionais como a Manual dos Transtornos Mentais (2014), a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394∕96, dentre outros.
