O objetivo deste trabalho foi analisar as dificuldades encontradas no processo de inclusão escolar dos alunos com necessidades especiais em escolas públicas, refletindo também sobre o processo de inclusão e ou integração deste aluno na escola, e ainda, analisar o que os autores pesquisados apontam como desafios para o processo de inclusão. A pesquisa realizada norteou–se na seguinte questão investigativa: Será que as escolas estão preparadas para receber os alunos com necessidades especiais? E ainda, existem profissionais capacitados para trabalhar com o aluno com necessidades especiais? A pesquisa foi realizada em dois momentos, no primeiro momento de cunho bibliográfico, com abordagem qualitativa e de caráter exploratório, seguida de uma pesquisa de campo, onde foi utilizado como instrumento de coleta de dados uma entrevista aplicada a 08 professores da escola pesquisada. A pesquisa foi embasada teoricamente nos seguintes autores: MANTOAN (2005), MIRANDA (2005), ROGERS (2003), SILVA (2008), dentre outros. Com a realização dos nossos estudos foi possível afirmar que algumas escolas encontram–se (des)orientadas frente às perspectivas de inclusão no ensino desses alunos com necessidades especiais, principalmente porque este novo paradigma exige um repensar sobre o fazer pedagógico, uma transformação da escola atual para uma escola para todos, permeada pelo respeito ao sujeito singular e social. Desta forma, segundo os autores estudados, é necessário e urgente, que os sistemas de ensino se organizem para que além de assegurar essas matrículas, assegurem também a permanência de todos os alunos, sem perder de vista a intencionalidade pedagógica e a qualidade do ensino. Esta pesquisa é de suma importância porque todos possam refletir sobre o processo de norteia a educação inclusiva, e que esta deve se pautar em pesquisas, projetos, documentos e debates variados, pois neste contexto contemporâneo o foco e a análise à educação de alunos com necessidades educacionais especiais é algo extremamente necessário.
